Neste momento interativo, revisitamos alguns questionamentos sobre o texto Texto e hipertexto: o“hiper” do hipertexto e outras questões, ressaltando semelhanças e diferenças entre texto e hipertexto.
SEMELHANÇAS
|
DIFERENÇAS
|
Ø Texto e
hipertexto são eventos comunicativos e dotam propósitos discursivos;
Ø No hipertexto,
as informações são colocadas em “páginas” e há também um índice;
Ø Aspectos
social e estrutural auxiliam na determinação das relações inter e
intra-textuais;
Ø Rouet e
Levonen (1996) Os textos impressos normalmente trazem índices, gravuras,
gráficos, tabelas, notas de rodapé, glossários etc., que permitem ao leitor
fazer uma leitura não linear e visam facilitar a compreensão do texto, embora
não possam garanti-la;
Ø No tocante à
linearidade, não existe uma diferença fundamental entre o texto impresso e o
eletrônico, pois a linearidade pode ser introduzida em diferentes graus e
níveis em ambos os meios;
Ø Koch (2005),
compara, assim como Rouet e Levonen, as notas de rodapé e as referências
feitas no texto acadêmico impresso com os links e à liberdade do leitor de um
hipertexto, de interromper a leitura no momento em que quiser para ler ou
consultar as notas;
Ø Presença de
boxes, gráficos, tabelas, fotos e ilustrações aos quais o texto de
fundo remete e que o leitor poderá ler para obter uma visão mais completa do
que está acontecendo para construir a sua interpretação do fato.
|
Ø O texto, no
hipertexto, não é como um objeto a ser lido palavra por palavra, linha por
linha, nem página por página, mas sim como um espaço que o aprendiz pode
explorar;
Ø O hipertexto é
um texto multimimensional, considerando o texto (impresso) como uma estrutura
unidimensional;
Ø As pesquisas
sobre textos enfocam como os textos são processados (caráter linguístico) e
as pesquisas sobre hipertexto têm se preocupado em estudar como ele pode ser
usado (caráter tecnológico);
Ø Se no texto
escrito o leitor pode aceitar passivamente a sequência proposta pelo autor,
no hipertexto o progresso depende das decisões do leitor, que ainda precisa
possuir uma representação mental de como a informação está organizada.
Ø Rouet &
Levonen creditam à usabilidade a grande diferença entre texto e hipertexto;
para eles, no meio eletrônico é mais fácil para os leitores tirarem vantagem
das características não lineares disponíveis, como no caso de leitores com
deficiência de vocabulário ou de conhecimento prévio que podem beneficiar-se de
graus de não linearidade moderados, como, por exemplo, definições on-line e
acesso a informações adicionais enquanto leem, ou seja, a vantagem está na
usabilidade.
Ø A diferença
entre texto e hipertexto “está apenas no suporte e na forma e rapidez do
acesso”. Na realidade, então, o hipertexto permite ao leitor o acesso a uma
quantidade praticamente ilimitada de outros textos, a partir de escolhas
locais; isto é, “a partir de elementos específicos nele presentes, que se
encontram interconectados, embora não necessariamente correlacionados – os
hiperlinks”.
Ø A maior
quantidade de informações disponíveis devido à presença dos links, à rapidez
de acesso às informações e à possibilidade de combinar diversas modalidades
impraticáveis no texto impresso;
Ø O hipertexto difere
radicalmente do texto impresso, na medida em que oferece ao leitor apenas
unidades de informação com possibilidades de trajetórias e loops sem
que haja um eixo narrativo ou argumentativo que os relacione entre si de
forma sequencial” (Lemke, 2002);
Ø A organização
estrutural do hipertexto recupera e expande formas de relações inter e
intra-textuais já exploradas nos textos impressos, principalmente os de
natureza acadêmica. há uma diferença fundamental: na tela, essas ligações vão
além de expansões ou relações secundárias e passam a ser centrais na
estruturação do texto;
Ø Presença dos
links um aspecto central na definição de hipertexto, e sendo os links,
funcionalidades eletrônicas, o hipertexto só existe enquanto texto eletrônico
(LANDOW, 1997; SNYDER, 1998);
Ø O hipertexto é
essencialmente digital e explora os recursos das modalidades expressivas de
forma integrada ou a flexibilidade dos caminhos de acesso.
|
Alguns desses itens, listados no quadro anterior, foram ratificados num segundo momento, quando elucidamos os elementos da textualidade do texto e do hipertexto, presentes no texto A Textualidade do Hipertexto. Vejamos:
Os elementos da textualidade do
texto:
Ø Coesão;
Ø Coerência;
Ø Intencionalidade
Ø Aceitabilidade
Ø Situacionalidade
Ø Intertextualidade
Ø Informatividade
Os
elementos da textualidade do hipertexto:
Ø Intertextualidade;
Ø Informatividade;
Ø Situacionalidade;
Ø Topicidade;
Ø Relevância;
Ø Coerência.
Texto
e hipertexto
Semelhanças
|
Diferenças
|
Na
condição de um texto digital que possui links, o hipertexto não apenas serve
de suporte textual como o texto impresso, mas ainda apresenta elementos
comuns ao texto impresso:
Ø
Intertextualidade;
Ø
Informatividade;
Ø
Situacionalidade;
Ø
Coerência;
Ø
Topicidade.
Como
o hipertexto possui algumas diferenças, haverá algumas implicações, embora os
elementos citados apareçam em ambos (texto e hipertexto).
|
Ø
No hipertexto, a inter-relação entre textos dá-se
não só pela indicação nas notas de rodapé, ao longo do texto, nas
referências, como também na íntegra (levando o leitor a outro texto, ao longo
da leitura, por meio de links);
Ø
O hipertexto é o texto multidimensional, considerando-se
o texto (impresso) como uma estrutura unidimensional;
Ø
O texto tem como suporte o meio impresso (livros,
revistas) ou meio eletrônico/digital, mas sem a presença de links;
Ø
No hipertexto, a intertextualidade é mais
explícita e incisiva, sobretudo pelo diálogo estabelecido com outros textos;
Ø
No hipertexto, as associações ocorrem por
intermédio dos links internos e externos e de forma não linear;
Ø
A disposição tipográfica dos textos
digitais/hipertextos é fator determinante para a construção do sentido e para
a coerência hipertextual, isto é, o acesso às ramificações deve ser rápido e
seguro, de modo que não interfira no sentido do hipertexto e em sua
continuidade tópica;
Ø
Caráter diferenciador da topicidade no hipertexto,
a qual constrói relações de variados tipos, as quais dependem do contexto e
contexto;
Ø
Noção de contexto acentuadamente modificada no
hipertexto (multidimensional), devido à impossibilidade de visualizar a
totalidade do texto dentro dos limites da tela;
Ø
O hipertexto dispõe de links e é exclusivamente
eletrônico.
|
Outras questões que foram ressaltadas/revisitadas, no texto Hipertexto, definição, definição e características, e que merecem destaque referem-se ao conceito de hipertexto, aos tipos de hipertexto, suas características e modelos hipertextuais, bem como à importância da leitura e produção de hipertextos no ambiente acadêmico/escolar, de forma que o leitor vivencie as múltiplas possibilidades hipertextuais.
3-
O que são hipertextos abertos e fechados? Exemplifique.
Os hipertextos são
considerados abertos, quando
seus links apontam para documentos (textos, imagens, arquivos de áudio e vídeo)
distribuídos em servidores distintos, como é o caso da web, genericamente
falando; são considerados fechados,
quando todo o conteúdo se encontra armazenado numa única unidade de
armazenamento e não pode ser alterado. É o caso do CD-ROM – Compact Disc – Reading
Only Memory – Disco Compacto – Memória Apenas para Leitura – e de programas
hipertextuais feitos no Word e no Power Point, por exemplo, quando off-line, ou
ainda quando os documentos estão no próprio computador.
4-
Quais são os modelos de hipertexto que o autor comenta? Obtenha, na internet, exemplos
de cada modelo e comente sobre sua pesquisa (dificuldades e facilidades).
O
modelo sequencial ou linear
é o que mais se aproxima dos textos impressos. Nele, o percurso de leitura é
linear e, no máximo, bidirecional, isto é, o leitor pode apenas ir e voltar
sequencialmente, texto a texto. Nesse caso, para ler o terceiro documento, o
leitor tem que passar pelos dois primeiros e, por outro lado, pode não ser
proveitoso começar a ler pelo terceiro documento, pois as informações nele
contidas pressupõem a leitura dos dois documentos anteriores. Observe a
representação desse modelo:
No
modelo hierárquico, há uma entrada
principal para o documento e, através dela, o leitor tem acesso a vários
arquivos num mesmo nível hierárquico (no modelo sequencial). O acesso ao nível
hierárquico subsequente só é possível a partir do nível imediatamente anterior. Veja a representação desse modelo:
O
modelo reticulado permite maior
liberdade de acesso, porém não integra todos os documentos. Nesse modelo,
alguns documentos só podem alcançados por intermédio de outros. Segue um exemplo desse modelo:
O
modelo em rede é descentralizado e
não é hierárquico; neste modelo todos os documentos podem ser acessados a
partir de qualquer ponto. Na verdade, esse modelo é o mais idealizado de todos,
isto é, o menos real, uma vez que os sistemas hipertextuais tenderão sempre a
ter documentos em ordens hierárquicas diferentes, pois a menos que seja um
hipertexto muito enxuto, isto é, com poucos documentos, não há por que linkar
tudo a tudo, embora teoricamente isso seja possível. O exemplo a seguir o caracteriza:
5-
Qual a importância da pesquisa sobre tipos de hipertextos para as ciências
linguísticas?
A importância dá-se
por investigar as inúmeras possibilidades de análise dos hipertextos, elucidar
aspectos linguísticos de que os gêneros digitais dispõem, bem como acompanhar a
evolução dos gêneros textuais/discursivos.
6-
Qual a importância da pesquisa sobre tipos de hipertextos para o ensino da
leitura e da escrita de hipertextos?
Possibilitar o
acesso às várias ferramentas hipertextuais, por meio da criação de estratégias
que garantam a compreensão do leitor e auxiliem na construção/escrita de textos
multimodais e linkados.
7-
Qual a importância da pesquisa sobre tipos de hipertextos para o
desenvolvimento das habilidades de leitura de hipertextos?
Orientar a leitura dos
hipertextos e garantir o acesso a determinadas informações no texto que
contribuam para construir o sentido no ambiente digital, sobretudo por haver
aumento de leitura nos meios digitais que portam textos linkados.
8- Qual deve ser o papel
da escola com relação ao ensino da leitura e da produção de hipertextos?
Estimular
a leitura de hipertextos e tornar efetiva a sua produção por parte dos alunos.
Isso mostrará outras possibilidades de aprendizagem e de acesso ao
conhecimento. Para tanto, o professor também precisa repensar sua prática
pedagógica e incorporar/viver as possibilidades hipertextuais em seu cotidiano.
